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时间:2020-03-21编辑:dds

小说《偷影子的人》读书随笔

谭静雯

这部小说大致讲得是这么一个故事:一个老是受班上同学欺负的瘦弱小男孩,因为拥有一种特殊能力而变得受人敬重起来。他能“偷别人的影子”,能看见他人的心事,听见人们心中不愿意说出口的秘密。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴,为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。不自觉间,将自己生活里的负担升华成一种美好。在我眼里,它是一部唤醒童年回忆和内心梦想的温情心理治愈小说。编辑用平实温暖的娓娓讲述,带给读者笑中带泪的阅读体验。

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编辑以魔幻般的写法贯穿全文,娓娓述说着催人泪下的亲情,浪漫感人的爱情和不离不弃的友情。清新浪漫的气息和温柔感人的故事相互交织,如阵阵微风泛起心海一圈圈涟漪,深深地触动着我的心灵。

  她那震撼着每个读者的魔幻之处在于她赋予主人翁一项特异功能--能“偷走别人的影子”。“偷”来的影子会向他述说主人的想法、希翼和痛苦,因此他了解听人们的心事,倾听人们心中不愿意说出口的秘密。于是,他开始自愿为身边需要帮助的人提供安慰,做他们的心灵伙伴,为每个“偷”来的影子找到了点亮生命的小小光芒;经过他的鼓舞,似乎有着令人震撼的动力,去改变这一切。多么神奇的能力啊!身为教师的我特别羡慕他可以拥有与影子对话的能力,能够听见影子主人内心的声音,从而帮助影子主人缓解痛苦,抚平忧伤,带来希翼。我是多么希翼拥有这样的能力啊!如果有一天,我也能与影子对话,身为教师的我,就可以通过学生的影子,倾听他们背后的心事与烦恼,便能够通过心理辅导,帮助一些因为其他原因而选择错人生道路的“问题同学”找到他们的阳光大道,去寻找属于他们的太阳,寻找属于他们的未来。

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书中的三个故事引发我的深思。主人翁--一个总是受班里同学马格欺负的瘦弱小男孩,在一次不禁意间偷走了自己讨厌的敌人马格的影子。透过影子,小男孩看到了马格与爸爸一起去打猎的情景。马格爸爸要马格替他赶出猎物好让他射杀,善良的马格不忍心伤害小动物。于是,马格想了个办法,故意让小动物们逃出射击范围,使他们逃出恶魔“猎枪”的魔爪。于是爸爸责怪马格一无是处,一些小动物都赶不出来,骂他“只会赶出低劣的猎物”。小男孩得知如此一幕,不再羡慕敌人的高大,而是感觉到一股深沉的悲伤,为马格的做善事却得不到好报而悲伤。在看到马格一家用餐的情景,小男孩吃惊地发现:马格一家用餐时竟然没有聊天,甚至连最基本的问候都没有,哪怕一句“今天过得如何”的温暖家常,都找不到。更让小男孩惊讶得是,马格的父母甚至完全不在乎他有没有写功课,更别说检查功课了等事情了--小男孩明白了那股突然而来的、莫名其妙心酸所为何来,他是为马格、为笼罩在马格家的冷漠而难过。其实在现实班级里,不乏马格这种爱欺负同学的学生,他们以各种方式违反着规矩,想尽办法去制造各种状况的,绞尽脑汁的影响老师同学工作学习,似乎是用浮夸这种方式去引人注目,又似乎是存心与世界为敌。这些学生的行为让人厌恶,大家都不希翼与他相处甚至不想见到他,久而久之,便理所当然的被人列入“问题学生”的榜单。作为老师的大家,通常会只着手于他犯错的表现,这一表面现象,单纯的让他们知道他们的行为是错的,可是通常会屡教不听,很多老师便会大发雷霆,继续苦口婆心地劝他们要表现优良,软硬兼施,或者会干脆不理睬他们,让他们自生自灭。但是谁又会往他们心理去想呢?谁又会觉得是他们的内心的原因而导致的呢?治标不治本的做法自然不能让他们行为彻底端正。

    吕克--主人翁不离不弃的好朋友--从小就憧憬着当一名医生。但却继承了家里的面包店,起早摸黑日复一日地制作面包。然而吕克的影子却出卖了看似幸福开心的主人,向主人翁透露真相:吕克作为长子,为了挑起家庭的经济重担,放弃了没有勇气继续追逐的梦想。影子请求帮助主人改变人生。主人翁为好友的悲惨而感到伤心,代替好友向其父亲说了这个他一直以来没有勇气说出来的梦想。吕克最终也如愿以偿,在家人的理解和支撑下,放飞自我,在追逐与实现自己梦想的道路上越做越远。作为大人的大家努力地过着自己的人生,但有多少人真正过着自己梦想的生活,又有多少人还记得曾经让自己激情澎湃的年轻时那看似幼稚、不可能的或者伟大的梦想?为了孩子们不会有这样的遗憾,让孩子能够做上他喜欢的事业,一切还来得及,当他们喜爱某样事物时永远都不会嫌晚,只有他们喜欢、他们愿意,大家应该尽力帮助他们成为他们应该成为的人。

主人翁孩童时期唯一的大人朋友--伊凡--是学校的警卫,也是他倾吐过心声的朋友。当伊凡问道:“一定有什么东西是你热爱并且最喜欢去做的,一个未完成的梦想?”小男孩回答:“驯服黑夜。”伊凡没有嘲笑他,还表示这个想法很有趣。学生们会有很多奇思异想,有些梦想会不着边际,大人们通常都会一笑置之,而这可能是扼杀了学生的想象力,抑制了学生的个性发展,甚至剥夺了这个小小梦想朝着正确方向发展的可能性。最重要的是,你对学生产生了不信任感,觉得当他们真心跟大家说正经事时,大家从来都不会相信。即使他们很想分享秘密,犹豫着该不该把自己的想法或际遇告诉父母老师,但他们已经想象到父母老师们的反应,那便是看似赞同的礼貌微笑,然后就没有然后了。也许正是对伊凡的这份信任感,当他好想找个大人倾诉减轻一些负担的时候,他选择向伊凡倾吐父亲离家的痛楚。

大部分学生在成长的过程中是脆弱的。特别是大家的学生,他们有的自尊心过强,有的产生劣等感,有的无安全感,他们需要关怀,需要理解,需要信任,需要鼓励。而在如今应试教育的环境下,家长与教师们渐渐地偏重成绩,而忽视了内心建设与人格塑造。面对那些不好好学习,不断犯错,制造麻烦的学生,大家是否想过是因为一次否定,人们冷漠的态度,或是家庭的不美满导致了孩子以另一种方式来寻求关注?大家又是否冷对过学生的真心,笑对过他们天真的梦想?大家是否从未试着站在那个年龄的立场上去理解并给予信任?大家是否意识到大家看不见的远远比看得见的多?大家是否真正聆听过学生内心的声音?

带着阅读时的这份触动,我愿意尝试与学生们的影子对话,聆听他们内心的声音,做他们愿意信任的朋友,帮助他们成为应该成为的人。

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